ABSTRACT
Abstract Introduction Due to the worldwide COVID-19 health contingency, school activities in Mexico were suspended, as a result of which students of all educational levels began to carry out their learning activities at home. Objective Adapt a Socioemotional Skills (SES) Survey to the context of COVID-19 and undertake a diagnosis of the emotional state, stress, and learning experiences of Mexican junior and senior high school students. Method A test battery was administered to 205 students from nine states in the country from schools where Enseña por México collaborates, and an exploratory factor analysis (EFA) was conducted for the SES survey. In addition, a Pearson's correlation was calculated between SES and stress levels. Results The EFA yielded four components that explain 51.71% of the sample variance. In addition, statistically significant negative correlations were found between SES and stress in the health field (r = -.316, p <.01) and SES and school stress (r = -.606, p <.01). Discussion and conclusion The results showed that a high level of socio-emotional skills is related to a lower level of stress in students
Resumen Introducción Derivado de la contingencia sanitaria internacional por la COVID-19, en México se suspendieron las actividades escolares, por lo que los estudiantes de todos los niveles educativos comenzaron a desarrollar sus actividades de aprendizaje desde casa. Objetivo Adaptar una encuesta de Habilidades Socioemocionales (HSE) al contexto de la COVID-19 y realizar un diagnóstico sobre el estado emocional, estrés y experiencias de aprendizaje en estudiantes mexicanos de secundaria y bachillerato. Método Se aplicó una batería de evaluación a 205 estudiantes de nueve estados del país de escuelas donde colabora Enseña por México y se realizó un análisis factorial exploratorio para la encuesta de HSE y correlación de Pearson entre HSE y nivel de estrés. Resultados El AFE mostró cuatro componentes que explican el 51.71% de la varianza muestral; además, se encontraron correlaciones negativas y estadísticamente significativa entre las HSE y el estrés en el ámbito de la salud (r = -.316, p < .01) y las HSE y el estrés escolar (r = -.606, p < .01). Discusión y conclusión Los resultados mostraron que un alto nivel de habilidades socioemocionales se relaciona con un menor nivel de estrés en los estudiantes